九畹溪中小学发扬兰蕙文化呈现出多重积极效应

　　兰蕙文化，作为屈原文化的重要组成部分，承载着屈原的高尚品质和求索精神，对于培养学生的道德情操、文化素养和创新能力具有重要作用。秭归县九畹溪镇中小学在兰蕙文化的传承与发扬上进行了有益探索，产生了多重积极效应。

　　第一，进一步强化了道德教育。

　　通过将兰蕙文化融入校园文化和课程体系，让中小学生能够在学习过程中深入了解屈原的爱国精神、求索精神和高尚品德，从而在潜移默化中接受道德教育，培养正确的价值观和人生观。

　　屈原兰蕙文化内涵丰富，蕴含着高尚的道德情操和坚定的爱国主义精神。九畹溪中小学通过对屈原兰蕙文化的学习，中小学生在道德教育方面得到以下几方面的加强：

　　一是弘扬了爱国主义精神：屈原是中国古代伟大的爱国诗人，他的作品《离骚》等充满了对国家和民族的深厚感情。通过学习屈原的生平和作品，中小学生可以培养起对国家的热爱和对民族的自豪感，从而树立正确的国家观和民族观。

　　二是培养了高尚的道德情操：屈原在《离骚》中多次提到兰蕙，将它们比作君子，象征着高洁的品德。通过学习屈原对兰蕙的描写，中小学生可以学习到追求高尚品德的重要性，培养诚实守信、廉洁自律的品质。

　　三是强化了责任感和使命感：屈原在面对国家危难时，选择了忠诚和牺牲，展现了强烈的责任感和使命感。中小学生通过学习屈原的故事，可以激发他们的责任感，鼓励他们在日常生活和学习中积极承担责任，勇于面对困难和挑战。

　　四是倡导了坚韧不拔的精神：屈原在逆境中坚持自己的理想和信念，不屈不挠。这种精神对于中小学生来说，是极为宝贵的。通过学习屈原的坚韧精神，学生可以学会在面对困难和挫折时，保持坚定的信念，不断努力，追求进步。

　　五是提升了审美和人文素养：屈原的诗歌作品具有很高的艺术价值，通过学习屈原的诗歌，中小学生可以提升自己的文学素养和审美能力，同时也能够更好地理解和欣赏中国传统文化的精髓。

　　六是做到实践与体验相结合：可以组织学生参与以屈原兰蕙文化为主题的实践活动，如种植兰花、制作香囊、参与端午节的传统文化活动等，让学生在实践中体验和感悟屈原文化，从而更深刻地理解和吸收道德教育的内容。

　　通过上述方法，屈原兰蕙文化成为学校加强中小学生道德教育的有力工具，帮助他们形成正确的价值观和人生观，为成为有道德、有文化、有责任感的公民打下坚实的基础。

　　第二，进一步培养了文化自信。

　　兰蕙文化的传承和发扬有助于增强学生对本土文化的认同感和自豪感，激发他们对传统文化的兴趣和热爱，进而建立起文化自信。

　　在这方面，九畹溪中小学的具体做法如下：

　　一是融入课程教学：在中小学的语文、历史、道德与法治等课程中，融入屈原的生平故事和《离骚》等经典作品的学习，让学生了解和感受屈原文化的独特魅力。通过教师的引导，学生可以认识到中华文化的博大精深和源远流长，从而增强文化自信。

　　二是开展主题活动：组织以屈原兰蕙文化为主题的校园文化活动，如诗歌朗诵、戏剧表演、书画展览等，让学生在参与中体验和传承传统文化。通过这些活动，学生能够亲身感受到中华文化的活力和创造力，增强对本土文化的自豪感。

　　三是强化文化体验：鼓励学生参与种植兰花、制作兰蕙相关的手工艺品等实践活动，通过亲身体验来了解兰蕙文化的精神内涵。这种直观的文化体验有助于学生建立起对传统文化的亲近感和认同感。

　　四是加强文化传承：通过校园活动、课程设置，组织学生参与以屈原兰蕙文化为主题的社会实践活动，如祭屈乐舞、楚辞吟诵、龙舟竞渡等，让学生在实践中体验和传承传统文化。这些活动不仅能够增强学生的文化认同感，还能够通过社区和媒体的传播，提高教育的社会影响力，不仅有助于保护和弘扬非物质文化遗产，也为地方文化的可持续发展提供了有力保障。

　　五是促进跨学科学习：将屈原兰蕙文化与艺术、科学、社会学等其他学科相结合，让学生从多角度理解中华文化的多样性和包容性。例如，在艺术课上学习以兰花为主题的绘画和书法，在科学课上探讨兰花的生物学特性等，这种跨学科的学习方式有助于学生全面认识中华文化的丰富内涵。

　　第三，激发了学生的创新能力。

　　屈原兰蕙文化是中华民族传统文化中的珍贵遗产，它不仅蕴含着深厚的历史和文化价值，而且也是激发创新思维的重要源泉。屈原的创新精神和不断探索的精神，为学生提供了学习的榜样。在教育实践中，鼓励学生勇于创新、敢于实践，可以激发他们的创造力和解决问题的能力，这对于培养未来社会的创新人才具有重要意义。以下是秭归县九畹溪中小学通过屈原兰蕙文化提高中小学生创新能力的具体方法：

　　一是激发探索精神：屈原的诗歌作品充满了对自然和宇宙的探索，这种探索精神可以激发学生的好奇心和求知欲。通过学习屈原的作品，鼓励学生提出问题、探索未知，培养他们的科学探索能力和创新思维。

　　二是培养跨学科思维：屈原兰蕙文化融合了文学、哲学、历史、艺术等多个领域的知识。通过跨学科的教学活动，如将屈原的诗歌与美术、音乐、戏剧等艺术形式结合，鼓励学生从不同角度思考问题，提高他们的综合创新能力。

　　三是开展创意写作：鼓励学生以屈原兰蕙文化为素材，进行创意写作。可以是诗歌创作、故事编写或者剧本创作，这样的活动不仅能够提高学生的文学素养，还能够锻炼他们的想象力和创造力。

　　四是举办艺术创作活动：通过绘画、书法、手工艺等形式让学生表现对屈原兰蕙文化的理解。例如，学生可以设计以兰花为主题的艺术品，或者创作与屈原精神相关的现代舞蹈。这些活动能够培养学生的审美能力和艺术创新能力。

　　五是实施项目式学习：设计以屈原兰蕙文化为核心的项目式学习活动，让学生围绕一个主题进行深入研究和实践。例如，学生可以研究兰花的生物学特性，探索其在现代科技中的应用，或者研究屈原文化在现代社会的传播方式。

　　六是鼓励团队合作：通过小组合作的形式，让学生共同完成与屈原兰蕙文化相关的创新项目。在团队合作中，学生可以互相学习、交流思想，共同解决问题，这有助于提高他们的协作能力和集体创新能力。

　　七是开展批判性思维训练：通过对屈原作品的深入分析和讨论，培养学生的批判性思维。鼓励学生对传统文化进行深入思考，提出自己的见解和改进意见，这有助于提高他们的分析问题和解决问题的能力。

　　通过上述方法，屈原兰蕙文化不仅能够丰富学生的知识体系，还能够激发他们的创新潜能，为培养未来的创新人才打下坚实的基础。

　　第四，提高了社会影响力。

　　九畹溪中小学通过屈原兰惠文化的传承与发扬，还提高了中小学教育的社会影响力，其具体做法如下：

　　一是整合教育资源：将屈原兰蕙文化融入到中小学教育的课程体系中，通过语文、历史、道德与法治等课程，让学生在学习中深入了解屈原文化的精神内涵。同时，可以开发相关的网络精品课程，吸引更多学生和教师的参与，扩大教育的覆盖面和影响力。

　　二是创新文化传播方式：利用现代科技手段，如XR、裸眼3D、全息影像等，创新屈原兰蕙文化的传播方式，让传统文化以更加生动、形象的形式呈现给学生和社会大众，提高文化传播的吸引力和感染力。

　　三是推动文旅融合发展：结合地方特色，开发以屈原兰蕙文化为主题的文旅产品和活动，如屈原文化园、屈原书院、兰苑基地等，通过旅游和文化活动，让更多人了解和参与到屈原文化的传承中来，从而提升教育的社会影响力。

　　四是打造文化IP：通过打造以屈原兰蕙文化为核心的文化IP，如动漫、游戏、影视作品等，让屈原文化以更加现代和通俗的方式进入大众视野，吸引更多年轻人的关注，提高教育的吸引力和社会影响力。

　　通过上述方法，屈原兰蕙文化不仅能够在中小学教育中发挥更大的作用，还能够通过多种形式和渠道，提高教育的社会影响力，促进优秀传统文化的传承和发展，对于促进学生的全面发展和社会文化的繁荣具有深远的影响。(作者：秭归县九畹溪镇中小学 姜从舜)​

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